“Mira
que el que busca lo imposible, es justo que lo posible se le niegue, como lo
dijo mejor un poeta…” (Cervantes, 2005)
Inicio con esta frase de la gran
obra “Don Quijote de la Mancha”, ya que
hace escasos días me encontraba ante el dilema de realizar algo totalmente
desconocido para mí, no sabía por dónde iniciar y cuál metodología podría ser
la mejor. Participar en una convocatoria de una expociencia estatal con mis
alumnos de sexto de primaria, el reto presentar un proyecto de divulgación
científica a cargo de los alumnos.
Así inicio una experiencia que me ha
permitido conectarme, descubrir información procesos que ignoraba y formular juicios en el ámbito de la
aplicación de una experiencia de este tipo. La pregunta con que la partí es:
¿Qué es divulgación científica? “Es
acercar la ciencia al público general no especializado; es toda actividad de
explicación y difusión de los conocimientos, la cultura y el pensamiento
científico y técnico”.(Yolaisy, 2011)
El proceso del concepto de divulgación
generó muchas cuestiones en mi mente, con mis años de servicio nunca había escuchado
el evento de expociencia en mi estado, indagando respecto a este evento me
informo que es un evento nacional, donde pueden participar alumnos desde edad
preescolar hasta licenciatura, cuyo fin es que los estudiantes tengan el
derecho de informarse, analizar e inclusive presentar propuestas en proyectos
científicos desarrollados por ellos; los cuales pueden ser acreditados para participar
en nivel internacional y se realiza cada año en diferentes sedes.
La siguiente liga puede proporcionarles
información con quien contactar en sus estados si desean participar en este
evento: http://www.expociencias.net/
, la cual es una Red Nacional de actividades juveniles en ciencia y tecnología.
Siguiendo con la fase de investigar encontré el “Movimiento Internacional para
el recreo científico y la tecnología (MILSET, 2014) . Donde existe la
convocatoria para la expociencia internacional 2015 que se efectuará en
Bruselas, Bélgica, del 19-al 25 de julio del 2015.
En base a lo anterior reflexiono ¿por qué
no conocía esto?, en mi estado este evento se desarrolla por la una asociación
civil sin fines de lucro “Museo de historia de la ciencia en San Luis Potosí”
la cual es respaldada por la Universidad Autónoma de San Luis Potosí. Sin
embargo, en nivel de educación básica son muy pocos los participantes y una
gran población son del sector privado educativo. ¿Dónde queda la sociedad del
conocimiento en México, en mi estado, en educación básica? ¿En verdad existe?
¿Dónde quedan nuestros derechos de la libre circulación de información y
contenidos principalmente científicos? ¿Cuál es mi función como docente para
brindar un panorama diferente a mis alumnos qué les permita ser ciudadanos de
una sociedad del conocimiento?
Una sociedad del conocimiento es
aquella donde existen “transformaciones sociales, culturales y económicas en
apoyo al desarrollo sustentable. Los pilares de las sociedades del conocimiento
son el acceso a la información para todos, la libertad de expresión y la
diversidad lingüística.” (UNESCO, 2005)
Por lo tanto enfrentamos un problema real de
una mínima socialización del conocimiento por lo menos lo vivo en mi estado y
principalmente en formación como docente de educación primaria. Donde debería
ser el conocimiento un producto de una sociedad, pero ¿cuál es la realidad qué
enfrentamos aun en un mundo de la conectividad? Realmente contamos como
establece la UNESCO con información para todos, libertad para expresarnos, etc.
Oferta de conocimientos que cubran nuestras necesidades constantes de reciclaje
del conocimiento. “la ciencia y la técnica pueden articularse en un proyecto de
transformaciones sociales; es decir, en el diseño de otro país, distinto al
país sombrío en el que hoy vivimos, lleno de hambre, de carencias enormes en lo
material, lo social y lo cultural, en el cual se pretende reducir la ciencia,
el arte y a los hombres mismos a mercancías intercambiables y desechables” (Manuel, 2008)
Continuando con mi proceso descubro una
investigación realizada por el CONACYT donde menos del 1% de la población en México
son investigadores. Por lo cual debemos mejorar las conexiones entre la ciencia
y sociedad, establecer una metodología nueva del conocimiento. Por lo cual continúo
investigando sobre ¿qué se ha hecho en otros países, principalmente en
educación primaria?
España es un país que de acuerdo con el
informe proporcionado por la Revista electrónica Medicina, Salud y Sociedad.
Vol. 2, No. 1, ha aumentado en su población en general el interés por la
ciencia. Este año acaba por concluir el festival internacional “Starmus” ,
donde se enfoca una semana a la ciencia, arte y música; donde compartieron con
premios Nobel como: Stephen Hawking que es
premio en física y tiene una
enfermedad de esclerosis lateral amiotrófica. El cual fue el orador principal
del evento.
En Francia me ha fascinado el modelo que
manejan los centros “La main á la pate” (science) . Que son centros que
distribuyen por el país, con la finalidad de mejorar la ciencia y la tecnología
en la escuela elemental y media; para brindar igualdad de oportunidades entre
todos sus estudiantes. Estas casas fueron fundadas por el científico premio nobel
Georges Charpak. Las cuales son comunidades en red, donde un equipo de
científicos ayudan a los maestros de educación básica y media a desarrollar:
actividades científicas, proyectos educativos, colaboraciones con diferentes
partes del mundo.
Este modelo de Francia, cuenta con una
metodología desarrollada por Charpak. La cual los ha convertido en couch
internacionales en la enseñanza de la ciencia. Esta metodología se llama “El
aprendizaje de la ciencia por indagación”, La cual parte de los siguientes
elementos claves:
1. Explorar
el mundo real.
2. Experimentar
con lo que me ha interesado
3. Discutir
entre los alumnos sus propias ideas
4. Cada
alumno debe contar con un cuaderno, donde narran sus propias experiencias.
Por
su parte el docente, presenta a sus alumnos una secuencia guía de la
investigación; pero en todo momento es respaldado por un equipo de científicos
que lo orientan y lo ayudan en sus prácticas de aula, además interviene la
sociedad desde padres de familia que se involucran en los proyectos
científicos, asociaciones, y toda una red de consultores especialistas, y a su
vez se cuenta con una infraestructura para desarrollarlo.
Retomando mi punto de partida del dilema de la participación de la
expociencia con mis alumnos. Señalo que muchos
puntos narrados en esta información, los descubrí después de nuestra
participación. El evento en realidad se convirtió en una experiencia difícil de
creer y narrar. En una explanada de la Facultad de la U.A.S.L.P., se montaron
40 mesas para presentar proyectos desde preescolar hasta nivel licenciatura. Los
alumnos solos sin ayuda de sus maestros tuvieron que explicar su proyecto aun
público en promedio conformado por estudiantes de la facultad de ingeniería,
así como diversos investigadores, en un horario que abarco desde las 10:00 de
la mañana hasta las dos de la tarde sin interrupción.
Lo que más
me impacto fue escuchar y ver a unas niñas de escasos 5 años de edad, explicar
con la mayor naturalidad la migración de la mariposa monarca. Por su parte mis
alumnos, se encontraban totalmente motivados y asombrados por todo lo
observaban a su alrededor. Durante todos estos tiempos completamente solos,
explicaron con nuestros materiales que contábamos el proceso de la ósmosis, yo
observaba desde un rincón. Nunca se quedaron sin público ya que era rotativo,
los jóvenes universitarios comentaban que era sorprendente la forma como
explicaban, y que les entendían más a ellos que a sus maestros. En fin es algo
que nunca olvidaremos, aunque no calificamos para etapa nacional. Tenemos
elementos tanto mis alumnos y yo, de experimentar el proceso de la divulgación
científica con una nueva óptica y principalmente con nueva misión y visión.
Concluyo
con la importancia de generar redes de información entre los docentes de las
diferentes partes de la república, con la posibilidad de poder contar con conexiones
de científicos de diferentes ramas que nos puedan orientar y hablar con
nuestros alumnos. Con el compromiso social a pesar de los resultados en nuestro
país, de juntos generar una forma diferente de ver la ciencia en los niños y
acercarlos al derecho de ser parte de una sociedad del conocimiento, a pesar de
nuestras carencias. Construyamos red de conocimiento. (Lo anterior lo he
construido por un proceso de aportes de diferentes personas como: doctores de
la universidad, museos de ciencia en mi estado, compañeros que cuentan con la
oportunidad en sus países de estudiar postgrados en el exterior como el caso de
Chile.)
Verónica
Leticia Ojeda Vega.
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